安徽师范大学

攻读硕士学位研究生培养方案

（全日制学术性）

专业名称（代码）：课程与教学论（历史）（040102）

所属一级学科名称（代码）：教育学 （0401）

授予硕士学位门类（代码）： 教育学    （04）

  安徽师范大学研究生学院制表

填表日期：2019年 6月

一、学科简介

2005年获硕士学位授予权，现有导师 1人，博士，教授。近年来，主持省部级科研项目2项，在《课程·教材·教法》《全球教育展望》《历史教学》等知名学术期刊发表论文50多篇，出版著作3部。学位点在历史课程与教材理论、历史教学理论研究等领域均有建树。

二、培养目标

本专业研究生的培养目标是：培养面向现代化、面向世界、面向未来，德、智、体全面发展，德才兼备的、适应国家和地方社会发展、历史学科发展需要的应用型或研究型高层次专门史学人才。

具体要求是:

1、具有正确的政治方向，坚持党的基本路线，认真学习掌握马列主义和中国特色社会主义理论，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，具有集体主义精神以及追求真理、献身于科学教育事业的敬业精神和科学道德，德、智、体全面发展，德才兼备。

2、具有严谨的治学态度，在本学科内掌握宽广、坚实的基础理论和系统的专门知识与技能，具有较强的分析问题、解决问题的能力，和独立从事历史教育研究、教学或独立担负专门技术工作的能力；掌握一门外国语；掌握信息获取技能。

3、应掌握本学科发展的现状和趋势，了解本学科的发展前沿及动态，达到《中华人民共和国学位条例》规定的硕士学术水平。

4、具有健康的身体和良好的心理素质。

三、研究方向

历史课程与教学论。主要研究历史教学本质与目标，教学理念与指导思想，教学活动，教学组织形式，教学模式、策略与方法，教学环境，教学评价。历史课程的产生与发展，课程研制原理，课程设计与规划，课程体系，课程组织与实施等。

四、学制及学习年限

1.硕士研究生学制为3年。课程学习在前一年半完成，科学研究与学位论文写作、答辩在后一年半内完成，其中学位论文工作的时间不得少于1年。

2. 不能按期完成学位论文答辩者，如申请毕业，需完成毕业论文答辩。

3. 研究生无特殊情况不允许延长学习年限；特殊情况下逾期不能修满培养方案规定的学分或不能按时完成毕业论文答辩的，可申请延长学习年限，但最长不超过2年。如确需延长学习年限延期毕业者，于每年3月由研究生本人提出申请，填写《安徽师范大学硕士研究生延期毕业申请表》，经导师、学位点和所在院系主管研究生负责人同意，经研究生学院审批。研究生在延长学习年限期间，不享受普通奖学金和优秀奖学金。在最长的修业年限（5年，不包括休学时间）内不能完成全部培养环节的、不按规定申请延期或延期申请未被批准的研究生，应当退学并按肄业处理。

4.硕士研究生提前完成培养方案规定的全部环节，完成学位论文，在校学习时间达2年及以上，其他培养环节的考核符合学校提前毕业的要求，可申请提前提前学位论文答辩与毕业。

5.申请提前学位论文答辩与毕业的硕士研究生，于每年三月底前，填写《安徽师范大学硕士研究生提前学位论文答辩表》和《安徽师范大学硕士研究生提前毕业申请表》，经导师、导师组和所在院系主管研究生负责人同意，报研究生学院审批。

6.申请提前学位论文答辩与毕业的硕士研究生，在申请批准后，若不能通过学位论文答辩或按其申请的时间毕业的，将按结业办理。

五、培养方式与方法

1．研究生培养实行学分制，在指导方法上，采用导师负责与导师组集体培养相结合的培养方式。应充分发挥导师指导研究生的主导作用以及研究生个人的特长与才能，努力体现“以生为本”的办学理念和“因材施教”的教育思想,积极调动研究生学习的主动性和自觉性，培养研究生自己获取知识的能力，帮助研究生按时制定好个人培养计划。

2．研究生课程讲授方式要有针对性，更多地采用启发式、研讨式、专题式、报告式、评价式的教学方式，可规定研究生参加必要的学术讲座、学术报告、讨论班、社会实践和社会调查等学术活动，把课堂讲授、交流研讨、案例分析、教学实践、社会实践以及实验有机结合，加强研究生的自学能力、动手能力、表达能力、写作能力和创新能力的训练和培养。

3．导师和导师组要做好研究生的日常思想政治教育工作及安全稳定工作，协助院系、职能部门处理研究生的突发事件。

六、培养流程与要求

1、制定培养计划

第一学期内在导师或导师组的指导下，根据培养方案和研究生个人特点，制定“硕士研究生个人培养计划”。研究生个人培养计划必须在培养方案范围内制定，一经确定，要切实执行，不得随意变动。如需修改，必须履行相关手续。

2、明确时间节点

依据本学科的特点，第1学期确定导师；在第3学期确定学位论文选题；第4学期中期汇报并进行教学实践，完成论文开题；第5学期论文初稿审阅，第6学期4月份论文定稿审阅，第6学期5月份论文答辩。

3、开题报告

开题报告是学位论文研究的一个重要环节。硕士生学位论文开题时间应在第2-4学期完成。学位点根据选题情况，成立由3-5名导师组成的审查小组，听取研究生汇报，对论文选题的可行性进行论证，分析难点，明确方向，以保证学位论文按时完成并达到预期结果。

4、中期考核

根据本院研究生规模和学科点现状，按照学校研究生中期考核实施办法提出本院研究生中期考核工作的具体时间和办法，中期考核安排在第四学期中期前完成（每年5月底前）。

A、考核在学院统一组织领导下，由各专业负责实施，组成包括学院（学科）负责人、导师代表、班主任等在内的若干考核小组（每组成员3-5人）进行考核，同时较广泛地听取其他教师的意见。

B、业务方面主要考核研究生课程学习是否达到规定要求，通过课程学习反映出来的科研及思维能力；政治、思想、品德方面的考核由院学生工作组会同有关人员进行。

C、填写相关表格，对被考核研究生作出结论性意见。

D、经过中期考核的硕士研究生，按考核成绩分流：

进入硕士论文阶段：学习成绩良好，具有一定研究工作能力（以论文为主要参照），可进入硕士论文阶段，继续完成硕士学业。特别优秀者，可以进一步推荐硕博连读。

终止学业：个别成绩较差，明显表现出缺乏科研能力，或因其他原因不宜继续攻读学位者，要求限期改正，限期末改正者中止其学业，按学籍管理的有关规定，发给相应证书。

5、学位论文中期检查（列出时间、具体组织形式等）

按一级学科或二级学科成立4-5位专家组成考核小组，全面负责本院研究生的论文中期进展和检查考核工作，重点检查论文进展和学术规范。一般应在第五学期完成。

6、完成学位论文（或毕业论文）答辩、毕业资格审核、学位申请条件审核。

定稿付印之前，必须对论文的真实性加以检查。

七、课程设置及学分分布

1.课程设置分为6类：①公共基础课 ②学科基础课③方向核心课④方向拓展课⑤跨学科课⑥补修课。

2.总学分为≥34学分，分配如下：

①公共基础课（7学分）

②学科基础课（9学分）

③方向核心课（9学分）

④专业方向课（9学分）

本方向之外的课程，可以作为专业选课程进行选修。若作为专业选修课，每门课程折合2学分。

⑤专业选修课2门（4学分）

⑥实践环节为2学分；

⑦学术活动为1学分。

3.补修课：同等学力与跨专业研究生，必须在导师指导下确定2-3门本学科的本科生主干课程作为补修课。补修课程不列入培养方案，列入研究生个人培养计划，只计成绩，不计学分。具体课程设置、选修方式与考核由历史学院统一安排。

八、学术活动

为拓宽研究生的学术视野，提高研究生的科研能力，本学科专业将采取必要措施鼓励硕士研究生在校期间参与导师承担的科研项目，参加本学科专业的国际国内学术会议。本学科专业将根据自己的专业特点在学校基本要求的基础上提出更具体的要求，并制订相应的考核办法。学术活动记1学分。具体按照《安徽师范大学研究生参加学术活动暂行办法》执行。

九、实践环节

1、专业实践：大力加强专业实践环节是提高研究生实践能力的重要环节，本学位点根据自己的专业特点，安排研究生参加教学实践（如担任本科生辅导课、实验课、毕业论文指导、批改作业等工作）、课程见习、专业实习等活动。实践环节计2学分。

2、社会实践：研究生应积极参加社会实践，了解国情，理论联系实际，提高解决实际问题的能力。社会实践暂不计学分。学院根据学生提交的实践报告，考核其完成情况是否合格。

十、科学研究

学术研究是学术型研究生的重要任务，研究生必须开展高水平、创新的学术研究。学校积极鼓励研究生在攻读硕士学位期间以安徽师范大学为第一署名单位、在四级以上刊物上公开发表有价值的学术论文。本学位点将认真贯彻落实。

十一、学位论文

学位论文工作是研究生培养的重要组成部分，是对研究生进行科学研究或承担专门技术工作的全面训练，是培养研究生创新能力及综合运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题能力，培养研究生掌握科学研究方法具有独立研究能力的重要环节。应鼓励研究生解放思想，勇于探索，参与导师承担的科研项目，在导师的指导下独立完成论文撰写的全过程，充分发挥其主观能动性。论文选题必须理论联系实际，重视研究经济建设中提出的理论问题，选择有重要应用和开发价值的课题。学位论文要有新见解。要采取盲审和进行学术不端行为检测等措施，加强学位论文写作过程的监督和管理，强化学术道德和学术规范建设。学位论文不计学分。

十二、考核方式

考核是保证研究生培养质量的重要手段，是实行研究生激励和淘汰措施的重要依据。

1． 考核分考试和考查两种形式

研究生课程的成绩由平时成绩（实验报告、文献阅读、课堂讨论、作业等）（占20%）和期末考试成绩（占80%）综合评定。

公共必修课、专业基础课原则上应以考试方式进行考核，成绩按百分制评定。部分外语免修的硕士研究生，可以申请免修免考。其他课程的考核方式，可由各学位点自行确定。实践环节等宜用考查的方式进行。考试、考查的形式按课程要求进行设计，可以是闭卷、开卷考试，也可以是做课程论文、实验考核等形式，但都应有文字档案记录。学位课程成绩必须达到75分、其它课程成绩达到60分（合格）及以上者可获得学分。

2．硕士研究生课程考试、考查未通过者，须参加补考。补考由开课学院组织安排，补考仍未通过者按学校有关规定处理。

3．硕士研究生必须在规定时间内参加考试、考查，如有特殊原因不能按时参加考试、考查时，必须事先提出申请缓考，经批准后方可缓考。擅自不参加考试者，该课程的成绩以零分计，不能参加正常补考。

十三、课程设置一览表（见附件）

历史课程与教学论 硕士研究生课程设置一览表

历史课程与教学论专业全日制学术型硕士研究生培养方案审批表

学科点负责人意见及说明： 负责人（签名）：            年　　月　　日

学院学位评定分委会审核意见（包括审核方式、内容、意见、结论）： 负责人（签名）：         年　　月　　日

所在学院（所）意见： 负责人（签名）：         年　　月　　日

研究生院和主管校领导审核意见： 研究生学院负责人（签名）：   　　 　　学校领导（签名）： 年　　月　　日                年　　月　　日

《历史课程与教学论》

开课对象：课程与教学论（历史）专业硕士生    

课程类别：专业核心课程    

开课学院：历史学院

英文名称：

学时学分：3    

考核方式：考试、论文写作或读书报告

教学方式：授课

适用学科：

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

作为课程与教学论（历史）专业的一门专业方向核心课程，历史课程与教学论主要论述涉及历史学科课程、历史教学理论等领域的一些重要理论问题、经典问题、学科研究前沿问题，旨在为学生提供深度学习机会，培养学生的问题意识、研究意识，为本专业学习奠定学科理论基础。

(二)课程教学的基本要求

课程采用教师提供专题内容与学生自选内容相结合；教师讲授与学生自主研究、报告相结合；课内学习与课外研究相结合；课堂报告与书面小论文评价相结合。

(三)预修课程与相关知识

历史教学论、中国通史、世界通史

(四)教学内容安排

专题一、中学历史课程设置与沿革

专题二、核心素养与历史课程目标

专题三、初、高中（修订版）历史课程标准分析

专题四、部编初、高中历史教科书分析

专题五、史学认识方式与历史教学特质探讨

专题六、历史课程改革与教学方式变革

专题七、历史学科的有效教学探讨

(五)考核方式与评价方法

课堂研讨+课程作业

(六)教材与教学主要参考书目：

1.姚锦祥、赵亚夫主编：《历史课程与教学研究》，南京师范大学出版社2014年版

2.中国教育学会历史教学专业委员会、人民教育出版社历史室合编：《历史课程改革的理论与实践》，人民教育出版社2008年版

3.于友西主编：《中学历史教学法》（第4版），高等教育出版社 2017年版

4..赵亚夫主编：《历史课堂的有效教学》，北京师范大学出版社 2007年版

5.任世江：《编余杂俎——历史课程研究》，天津古籍出版社2010年版

6.陈志刚著：《历史课程论》，长春出版社2012年版

7.王德民主编：《新课程历史怎么教》，安徽师范大学出版社2013年版

8.王德民著：《中学历史教学设计》，安徽师范大学出版社 2017年版

9.[英]特里·海顿等：《历史教学法》，袁从秀、曹华清等译，重庆大学出版社2015年版

10.[美]M·苏珊娜·多诺万等：《学生是如何学习的——课堂中的历史》，张晓光、郑葳译，广西师范大学出版社2011年版

《历史教育测量与评价》

开课对象：课程与教学论（历史）专业硕士生    

课程类别：专业核心课程    

开课学院：历史学院

英文名称：

学时学分：3    

考核方式：考试、论文写作或读书报告

教学方式：授课

适用学科：

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务：

《历史教育测量与评价》是课程与教学论专业（历史）专业方向核心课，是研究中学历史教学与评价的工具性课程。通过本课程学习，学生掌握评价历史课堂教学、历史教育测试（高考）的基本理论与方法，形成利用测量与评价理论研究历史教学的能力。

(二)课程教学的基本要求：

掌握历史教育测量与评价的基础理论与基本方法.

(三)预修课程与相关知识：

《历史教育测量研究》、《历史教育学》。

(四)教学内容安排：

历史教育测量的基本理论与方法；中学生历史学业评价；中学历史课堂教学评价；中学历史教师的发展性评价；中学历史教科书评价；历史高考命题及其评价

(五)考核方式与评价方法

书面考核或随堂考核。

(六)教材与教学主要参考书目：

1.聂幼犁、金相成、朱志明著.《中学历史学科学业评价》，河南教育出版社1989年版

2.刘芃著：《历史教育测量研究》，人民教育出版社1999年版

3.陈伟国、何成刚著：《历史教育测量与评价》，高等教育出版社2003年版

4.黄牧航著：《高中历史科学业评价体系研究》，长春教育出版社2011年版

5.王雄著：《中学历史教育心理学》，长春教育出版社2012年版

《历史教学设计与案例评析》

开课对象：课程与教学论（历史）专业硕士生    

课程类别：专业核心课程    

开课学院：历史学院

英文名称：

学时学分：3    

考核方式：考试、论文写作或读书报告

教学方式：授课

适用学科：

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

结合典型教案和课例的展示与分析，引导学生掌握历史课的教学理论，把握历史课教学设计、说课和教学实施的基本要求、程序和方法，形成并优化教学方案；依据所设计的教学方案，合理利用课程资源和现代教育技术，并能根据历史课教学情境，正确分析和处理历史课教学中的问题。

(二)课程教学的基本要求

本课程教学以教师讲解为辅，学生讨论、试讲为主，逐步让学生理解并掌握思想政治课关于新课程的基本教学理念；让学生掌握教学设计编写的相关知识、试讲和说课的基本要求、程序和方法；让学生了解当前中学政治课堂的现状，并学会认真的分析和处理。

(三)预修课程与相关知识

历史教学论；微格教学原理；教学观摩等相关课程

(四)教学内容安排

前段教学时期以教师讲授为主，包括：(1)历史教学设计的基本程序、基本要求(2)历史教学目标设计(3)历史教学要素设计(4)历史教学环节设计(5)历史教学结构设计(6)历史教学方案设计(7)历史教学评价设计

后段教学时期以学生试讲为主，教师辅导，学生自己选取中学课本中的某一框，进行试讲或说课，时间为20分钟

利用课余时间走进中学课堂，进行听课、观摩

(五)考核方式与评价方法

考核分平时考核、期末考核：平时以出勤和课堂表现为主，35%，期末每个学生进行现场抽题试讲，占65%

评价方法：教师评价为主，占60%%，学生互评为辅，占40%

(六)教材与教学主要参考书目：

1.杜芳、刘汝明：《中学历史教学设计与案例研究》，科学出版社2013年版；

2.王德民：《中学历史教学设计》，安徽师范大学出版社2017年版；

3.赵克礼、徐赐成：《中学历史教材研究与教学设计》，陕西师范大学出版社2011年版；

4.袁从秀：《中学历史教学设计与案例研究》，科学出版社2013年版；

5.侯桂红：《中学历史教学设计及评价》，北京师范大学出版社2016年版；

6.[美]加里·鲍里奇：《有效教学方法》，易东平译，江苏教育出版社2002年版。

《历史课程与教材分析》

开课对象：课程与教学论（历史）专业硕士生    

课程类别：专业核心课程    

开课学院：历史学院

英文名称：

学时学分：3    

考核方式：考试、论文写作或读书报告

教学方式：授课

适用学科：

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

了解中学历史课程设置特点、课程标准和教材建设的经验教训；掌握历史课程设置的课程论和课程设计理念；了解历史课程的课程目标、课程内容、课程形态、课程结构及其建构思想方法；了解历史课程模块教材的目标定位、基本内容、体例结构及其呈现方式；掌握历史课程标准和教材分析的要求与方法要领，学会解读、分析、处理、使用历史课程标准和教材。

(二)课程教学的基本要求

本课程以教师讲授为主，学生讨论为辅，要让学生了解历史课程及其特点，明确中学历史课程的地位和作用；了解历史课程发展的历史，分析总结历史学科课程建设的经验教训；了解基础教育课程改革的基本理念，以及我国中学历史课程的理念，明确历史课程目标的基本结构和新特点，能够结合历史教材、教学的实际案例，分析课程理念、课程目标在教材、教学中的贯彻；了解历史课程结构及其确立的依据，明确基础教育改革中历史课程结构调整的必要性，把握历史课程结构调整的趋向。

(三)预修课程与相关知识

历史教学论，课程与教学论等相关学科知识

(四)教学内容安排

主要教学内容如下：(1)历史课程的基本知识(2)历史课程标准概述(3)历史课程标准解析(4)历史教材建设的发展(5）历史教材的设计与编写(6）历史教材的设计与编写(7)历史新旧教材的比较(8)中外历史教材的比较(9)历史教材分析的一般原理(10)历史教学中的教材处理。

(五)考核方式与评价方法

考核：平时考核以出勤和课堂表现为主，占30%，期末考核写一篇关于中学历史课程标准方面的小论文，占70%

评价：以教师自主评价为主

(六)教材与教学主要参考书目：

1.郑林：《中学历史教材分析》，光明日报出版社2013年版；

2.朱煜：《历史教材学概论》，人民出版社1999年版；

3.赵克礼、徐赐成：《中学历史教材研究与教学设计》，陕西师范大学出版社2011年版；

4.姚锦祥、赵亚夫主编：《历史课程与教学研究》，南京师范大学出版社2014年版。

《历史教育哲学》

开课对象：课程与教学论（历史）专业硕士生    

课程类别：专业核心课程    

开课学院：历史学院

英文名称：

学时学分：3    

考核方式：考试、论文写作或读书报告

教学方式：授课

适用学科：

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务：

《历史教育哲学》是课程与教学论专业方向拓展课。通过本课程学习，学生掌握研究历史教学及历史教育哲学的基础理论与基本方法，形成一定的历史教学和历史教育哲学的研究能力。

(二)课程教学的基本要求：

理解历史教育哲学的地位与作用，建立科学的历史观和历史教育价值观，掌握历史教育哲学研究方法，形成历史教育哲学的基本价值观。

(三)预修课程与相关知识：

大学本科《马克思主义哲学原理》、《教育学》、《史学概论》、《历史教学论》。

(四)教学内容安排：

第一讲 历史学作为人文学科的价值；

第二讲 历史教育的意义与价值；

第三讲 历史课程观的哲学阐释；

第四讲 历史教学观的哲学阐释；

第五讲 历史教育的学习哲学阐释；

第六讲 如何做有教育哲学思维的历史教师。

(五)考核方式与评价方法

书面考核或随堂考核。

(六)教材与教学主要参考书目：

1.齐健、赵亚夫主编：《历史教育价值论》，高等教育出版社 2003年版

2.赵恒烈著：《历史教育学》，河北教育出版社1989年版

3.于友西等著：《历史学科教育学》，首都师范大学出版社2000年版

4.金相成主编：《历史教育学》，浙江教育出版社1999年版.

5.叶小兵、姬秉新、李稚勇主编：《历史教育学》，高等教育出版社2004年版

6.赵恒烈著：《赵恒烈历史教育选集》，人民教育出版社2005年版

7.张楚廷著：《课程与教学哲学》，人民教育出版社2003年版

8.李振宏、刘克辉著：《历史学的理论与方法》，河南大出版社，2008年版

9.李剑鸣著：《历史学家的修养与技艺》，上海三联书店，2007年版

10.庞卓恒著：《唯物史观与历史科学》，高等教育出版社1999年版

《历史教学中的史学理论问题》

开课对象：历史硕士生    

课程类别：方向拓展课    

开课学院：历史学院

英文名称：The history research frontier problem

学时学分：2  

考核方式：考试、论文写作或读书报告

教学方式：授课

适用学科：

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

本课程是方向拓展课，旨在通过介绍与历史教学相关的史学理论，加深对中学历史教学内容的深刻理解，掌握相关的史学理论知识与相关能力。

(二)课程教学的基本要求

课程的教学实施以教师讲授与学生作读书报告相结合；掌握与中学历史教学相关的历史学基本理论，培养相关的研究能力。

(三)预修课程与相关知识

中国通史、世界通史、史学理论与方法

(四)教学内容安排

介绍史学理论发展新动态，介绍历史教学新问题，以及两者之间的结合问题；

(五)考核方式与评价方法

平时考查30％，期末闭卷考试或论文、读书报告70％。

(六)教材与教学主要参考书目：

1. 庞卓恒、李学智、吴英:《史学概论》，高等教育出版社，2006年版。

2.《历史研究》编辑部：《建国以来史学理论问题讨论举要》，齐鲁出版社1983年版。

3.陈启能：《史学理论与历史研究》，团结出版社，1993年版。

4.罗荣渠：《现代化新论——世界与中国的现代化进程》，北京大学出版社1997年版。